期望的力量
今天向大家介绍一个经典的心理学实验——罗森塔尔实验,从这个实验中我们能够看到他人的期待传递给我们的心灵力量。希望大家了解这个实验之后,可以将相应的心理技巧运用到自己的日常生活中,去给他人传递力量,帮助他人的同时快乐自己。同时,也希望这个有关教育的实验,可以让更多教育者明白,自己的期望和态度对于学生改变自我的重大意义。
实验的过程是这样的,1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学,说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生只是随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,各个成绩都有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。
大家可能会疑惑,为什么本来只是随机挑选出来的学生,在之前也没有任何过人的表现,在心理学家撒了这样一个“权威性谎言”之后,就能真的如同心理学家所说的那样,成为各方面都十分优秀的“好学生”了呢?其中的重点就在于老师和校长们对于这些学生持有的期待值改变了他们对待这部分学生的态度。
在得知了这部分学生具有优秀的天赋能力时,他们虽然都保守住了这个秘密,但是他们对于这部分学生的期待值增加,让他们对这些学生抱有更高的期望,因此他们对待这部分学生的态度、表情都发生了积极方向的变化,同时他们可能在对这部分同学的教育过程中辅以更多的提问、关注、辅导、赞许,因此向学生隐含性地传递出了这种期望,而学生在接收到这种期望之后,会更加努力,从而给教育者积极反馈,这样恰好让教育者实现了原有的期望值,进而更加关注,给这些学生更多的关照,再次获得积极反馈。如此形成一个良性循环,从而使这些学生的智力、学习成绩、社会行为等,都向着教师期待的方向靠拢,从而将期待变成了现实。
这个心理学实验,完美地展现了“期望的力量”。实验中,期望改变了教育者的态度和行为,而态度和行为的转变又引起学生行为的改变,产生积极反馈。这种实验是十分具有现实意义的,在教育中,如果教育者能够意识到自己的期望对于学生改变行为方式、提高学习成绩的重要性,愿意从源头上相信每一个孩子都是有天赋的,每一个孩子都有可能成为了不起的那个人,那么,形成这种良性循环、形成英才辈出的教育局面、达到教育“双赢”的结果,将会指日可待。
当然,“罗森塔尔效应”在自我期望中也是同样有效的,对自己较高的心理期望也会给自己传递力量,让自己向着期待的方向靠拢。
教育中并不是缺乏像罗森塔尔和L.雅各布森这样的心理学家和这样的“实验者暗示”,而是缺乏教育者对于部分受教育者的期望。希望今天介绍的实验可以为大家带来一定的启发。
(全国“抗击疫情从心开始”心理专项志愿服务 志愿者:刘佳怡)