校园霸凌,不幸的人一生都用来治愈它
校园霸凌并非是偶然事件,而是逐渐成为了一种常态。2003年全球学生健康调查小组(GSHS)在中国杭州、武汉、乌鲁木齐对9015名13-15岁学生展开了调查,显示平均29%的学生曾经在受访前的30天内受到一次或多次的欺凌。2016年UNICEF发布了校园霸凌报告(U-Report/SRSG-VAC),其中收取了18个国家10万年轻人的数据,显示全球学生中25%的人曾经历过霸凌。其中25%的人因为外形,25%是因为性别以及性取向,25%由于其所属少数族裔以及国籍。
什么是校园霸凌?国际性的定义是挪威学者Dan Olweus 提出的:一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下,霸凌并非偶发事件,而是长期性且多发性的事件。一般定义为:霸凌者(一个或一群人)对被霸凌者进行重复的伤害行为。霸凌者拥有高于被霸凌者的力量,其力量包含社会权力、体力及过当的管教权。霸凌的范围从简单的一对一到复杂的团体霸凌,其中必然包括一个或一个以上的霸凌者,以及未必每起霸凌事件皆有的协助者。霸凌可以发生在任何人际互动的场所中,包括学校、家庭、工作场所、社区等。霸凌行为可能透过言语、肢体、集体、网络、电话、文字等媒介行为,使被霸凌者在身体、心理、社会适应中(一项或一项以上)受到伤害。
去年上映的《悲伤逆流成河》和今年上映的《少年的你》都是校园霸凌类题材,他们把血淋淋的校园霸凌展现在公众面前,让他们重视校园霸凌,关心被霸凌的孩子,和对霸凌者的惩罚和教育。
校园霸凌已经不是有些老师和家长口中的孩子们闹着玩,当一个个鲜活的生命因校园霸凌离去之后,我希望这个社会不在忽略校园霸凌。
01 校园霸凌不是玩笑,它影响人的一生,不幸的人一生都用来治愈它
今天在某站看到一个校园霸凌受害者的视频,她勇敢的说出来曾经她遭遇到的霸凌行为,她被女同学打被男同学强暴。她以为自己哪里做错了所以招别人讨厌,当她鼓起勇气问霸凌者为什么,得到了更残酷的回答就是没有原因,施暴者就是看她不顺眼。从此,她就厌学得上了抑郁症,甚至轻生。
看到视频最后,她对曾经的施暴者说,我永远都不会原谅你们,因为我恨你们。
我想起我曾经一个很要好的朋友,突然有一天对我说,她不上了她要回老家,因为她怕被打。当时的我很惊讶,我最好的朋友老实本分但是就是莫名其妙的被欺负,而当时我作为她的好朋友,也没有帮助她。这是我心里最大的愧事。
而我国统计数据表明,超过三分之一的人求学时期遭受过校园霸凌,且只增不减。这个数据说明,校园霸凌就像是毒瘤,不摘除就会迅速蔓延。
有些人还说校园霸凌是一些心智不成熟的孩子开的玩笑,可是“这个玩笑”的代价太大了。
《悲伤逆流成河》就是一部讲校园霸凌的小说,其中就是因为那些所谓的玩笑把顾遥推向死路。
“你们没杀过人吧,你们今天就会知道杀人是什么滋味,你们永远不会承认自己做过的事情有多恶毒。”这是顾遥最后说的话。
还有这样一则新闻,广西北海某中学的初一学生陈琪琪无尽的欺凌,使她犹如被困囚笼,她从教学楼顶跳楼身亡,死因疑是校园欺凌。而事发时,琪琪从广东转到老家的学校仅5个月。
成绩年级第一、学校合唱团指挥、英语能力出众,还曾获得广州市“三好学生”、广州市“硬笔书法”二等奖、广州市省赛征文二等奖……在家人和朋友的印象里,陈琪琪是个“学霸”。
而一天下午,妈妈接到学校老师打来的电话,对方在电话中说:你女儿要跳楼了。赶到学校时,等待她的却是女儿的尸体。
这个时候,还有人把校园霸凌当做是孩子之间的玩笑吗?著名奇葩说辩手黄执中曾经在节目里说不要孩子讨厌的原因,就是因为他小时候遭遇过校园霸凌。由此可见,校园霸凌有多恶毒,它影响一个人的一生。
02 冷漠的旁观者也是校园霸凌的助力者,雪崩时没有一片雪花是无辜的
有时,压死受害者的最后一跟稻草,并不是施暴者。而是那些看到校园霸凌而无所作为的冷漠旁观者。
上面讲的陈琪琪也曾经留下了遗书,其中写道:“最悲哀的是什么,莫过于你连自杀的想法都说出来了,却没人信。”
在之前那个视频里,受害者说自己尝试去告老师和家长,但是得到的,往往是批评。有些家长或老师还说
“一个巴掌拍不响”
“为什么只欺负你,为什么不欺负别人”
“别事那么多,矫情,我还有很多事呢”
当受害者听到这些话时,心里是多么寒心,自己明明是受害者,却被冤枉成事妈。他们对老师和家长的信任也由此逐渐减少,这是为什么一些自杀的受害者,自杀了,他们的老师或家长都不敢相信。因为那些受害者根本就不敢和他们交流了。
比校园霸凌更残酷的是老师和家长的无视 ,他们的希望有人帮帮他们,换来的确实冷漠和指责。
在《我们为什么被霸凌》一书中尹超欺负鲁依娟就是因为老师们看到了却不管不问,只有其中一个老师看不过去说了两句,班主任以及其他老师完全视若无睹。老师们的集体沉默,变相鼓励了尹超的暴行,他的欺凌才变本加厉。
校园霸凌只有施暴者和受害者,冷漠的旁观者也是施暴者 。雪崩后,没有一片雪花是无辜的。
03分析霸凌者霸凌的原因,他们为什么霸凌别人?
①霸凌者也曾经是被霸凌者
有些霸凌者之前被他的父母或者其他人欺负过,极度缺乏安全感。所以,通过模仿那些欺负过他的人的行为,来获得安全感。
据统计,超过半数的校园霸凌者都曾遭遇过校园霸凌,为了不受欺负,显得不软弱不怂,就开始了霸凌别人的道路。
在《霸凌者的自白:我为什么要霸凌》一文中,于是根据我当时有限的经验,我得出的结论是:如果我不能使人恐惧,我就会活在别人带给我的恐惧之下。如果你不想被人欺负,唯一的办法就是先去欺负别人,让别人都怕你,你才会.有安全感。为了不再被他人霸凌,我选择成为一个霸凌他人的人。这个角色的转换并没有想象的那么难,只要你豁得出去,鬼都怕恶人
就像《悲伤逆流成河》里面的唐小米,她就是一个被校园霸凌的受害者所以转学,但是发现易遥看见她被霸凌丢脸的一面,她很不爽,她就开始欺负易遥来获得心里的安慰。
②踢猫效应
“踢猫效应"在- -定程度上描绘了校园霸凌者的心理过程,它指对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪,而产生的连锁反应。“踢猫效应”描绘的是一种典型的坏情绪的传染。人的不满情绪和糟糕心情,一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层,无处发泄的最弱小的那一个元素,则成为最终的受害者。
欺软怕硬,欺负弱小的心理也是校园霸凌者的心理之一。
③缺少关爱
无论是美国这期小留学生霸凌案,还是国内频发的霸凌案,实施者都存在着严重的家庭分离的事实。孩子要么很早就成为留守儿童,父母因为谋生而出去打工,要么就是父母以工作忙为借口,将孩子送去寄宿,孩子从小得到的关爱极少,青春期更是独处于人生的孤岛。
因为缺失父母关爱,亲情失丧的孩子往往会情感扭曲,不能明辨是非。对亲情的极度渴望使得他们/她们很容易抱团,形成小群体,在小群体中为了取悦于同伴吸引注意力,确立自己的权威,他们会作出自己也想象不到的恶行。他们会选择同学中比较容易被欺负的对象,进行霸凌。勒索钱财往往只是一个由头,更多还是宣泄,将自己内在的痛苦小孩的形象投射在对方身上,宣泄自己心中的愤怒。
04分析被霸凌者的心理历程,他们为什么被霸凌?为什么不反击?
霸凌受害者是成为霸凌目标的人。如果一个学生与Ta的同伴较为不同,那么Ta就容易成为被攻击的目标。例如性倾向的不同、体型外貌的不同。
家庭因素也和成为受害者相关。调查发现,男性霸凌受害者一般在家庭关系中,与父母过分紧密,或者家长对孩子保护过度;而女性受害者,则更多来自被情感虐待的家庭虽然有这些原因,但是也不该被霸凌。
在《少年的你》当中被霸凌的女主陈念,别人都说为什么她不反击?
①受到威胁和恐吓
陈念害怕受到二次伤害,害怕因为告状而激怒施暴者。
陈念尝试过反抗却受到更加残忍的对待,让她恐惧害怕。
②不想给家长带来麻烦
因为单亲家庭的原因,懂事的陈念不想给妈妈带来麻烦,独自承担可怕的校园霸凌。
③因为善良选择一忍再忍
因为善良所以不想和那些人计较,但是越是这样,他们越会觉得陈念好欺负,柿子专挑软的捏。
05 校园霸凌问题需要我们共同解决,拒绝校园霸凌,从你我做起
首先这是需要整个社会共同参与努力的,参与的角色是政府、学校、家长老师、施暴者、受害者。
①对政府而言,教育和法律并行的方法是可行的,众所周知法律是最有效的手段。教育为主法律为辅。
②学校是校园霸凌的发生地,它所承担的更多,它要主动宣传校园霸凌危害,防微杜渐要制定相应的规章制度并且要坚定执行,不能说空话。
③家长和老师应共同掌握何为校园霸凌,如何分辨、应对校园霸凌的理性常识,对霸凌者、被霸凌者以及协助者和旁观者采取因人而异的方式,合理引导和疏导青少年的心理,加强安全意识,不能忽略孩子的异常反应,注意孩子的情绪变化,为达到零校园霸凌做出努力。
④施暴者及时找心理医生沟通疏导,施暴者的家长也不能漠视要重视起来,及时给予孩子所需的关爱。
⑤受害者要勇敢起来,因为没有气场,不坚强而显得软弱好欺负,一定要告老师告家长,如果无效,则有一个up主出的绝招就是加入他们,这个加入他们并不是跟着他们一起去打人抽烟喝酒辍学,而是表面兄弟,大部分校霸都喜欢打篮球,你可以和他们一起打篮球,但是当他们拉你去打架的时候,一定要开溜。维持表面关系,不要真的把自己变成小混混。要明白你的初衷也是要免于被霸凌,而不是霸凌别人。要学习莲花出淤泥而不染。
远离校园霸凌,从你我做起。