三定法作文写法
用一颗真心,传作文真经。
大家好!今天聊的是“三年级下册期末检测高频作文题”这个话题,三年级第六单元的写作主题是“身边那些有特点的人”。其实,对于小学其他年级,在写人物时往往都需要“抓特点,写人物”。
那么,如何写好“身边那些有特点的人”呢?我认为要抓住三个关键点,简称“三定法”:
一、锁定表示人物特点的词语
我们可以说出一串表示人物特点的词语,有的表现人物的品质,比如智多星、热心肠、小问号;有的体现人物的性格特点,比如乐天派、幽默王子、小喇叭;还有的体现人物的兴趣爱好,如小书虫、运动健将、故事大王、昆虫迷。每个词语都是一个小导游,引导着我们联想起身边那些有相同特点的人呢!看到这样的词语,会让我们对彼此要介绍的人物充满了期待。那么,通过它们的启发,你还想到了哪些词语呢?
我们写完之后,可以用表示人物特点的词语取个题目。比如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。这告诉我们写人为主的习作,可以用表示人物特点的词语作为题目。
二、圈定“身边有特点的人”
“写身边一个有特点的人”。你想到身边的哪些人呢?他们可能是老师和同学,可能是家人,也可能是熟悉的邻居……身边熟悉又有特点的人,一定给你留下了深刻的印象。正是因为这一个个特点鲜明的人物,才使我们的童年生活丰富多彩。
通过本单元的学习,我们也从一个个有特点的人物身上,感受到童年生活的真善美。在《童年的水墨画》中,我们看到了乡村儿童的烂漫、调皮和勤劳;在《剃头大师》中认识了天真调皮的“剃头大师”——“我”、胆小糊涂的表弟小沙和严肃认真的“害人精”——老剃头师傅;在冰心清新隽永的文字里感受到她多彩的童年;在《我不能失信》中,认识了从小就诚实守信的宋庆龄。
三、确定“一件事情”或一系列行为
我们可以通过一件具体的事情来表现人物的一个特点。比如,“看见‘热心肠’,我想起了同桌。记得有一次运动会,所有同学需要搬椅子去操场。当前面的女生吃力地从楼上将椅子往下挪的时候,同桌就把自己的椅子迅速地传到左手,右手则毫不犹豫地朝那位同学的椅子伸去……”也可以通过人物一系列的日常表现来体现人物的特点。比如,“‘昆虫迷’?这不是在说我表哥吗?他在家里养了各种各样的昆虫,抽屉里、书架上……甚至连床头也不放过;他还利用所有可以利用的时间去野外捉虫,有时候捉到兴起,连饭都忘了回来吃。……”当然,你还可以开动脑筋,用其他方式来表现你要介绍的这位人物的特点。
好,接下来,让我们“以例说法”吧。
例子选用的是小涵同学写的一篇作文,我们来看看:
我家的“修理大师”(原稿)
看看我家的“修理大师”有多厉害呀!他什么都能修:电视、电脑、玩具、手机……猜猜他是谁?他就是我的老爸。下面,就来见识见识他是怎么修东西的吧!
记得有一次,奶奶的手机出了故障,屏幕上的图片“东倒西歪”的,连我这个“玩手机达人”都修不好。就在这时,老爸出现了!他一看,二话不说,先把手机关机。过了一会儿,又开机,然后操作了一会儿就修好了。我真佩服老爸!
还有一次,电视总是“卡壳”,过一会儿就黑屏。这回我学聪明了,直接去找“修理大师”帮忙。爸爸来了,只见他掏出手机捣鼓了一会儿,电视就恢复正常了。原来电视机和老爸的智能手机是连接的,修电视在手机上操作就行。
这就是我们家的“修理大师”,真是让我佩服得五体投地。
题目是文章的眼睛,小作者用了表示爸爸特点的词语“修理大师”做标题,很吸引人的眼球。为了增强说服力,文章选择了两件事,让我们初步感受到了爸爸的修理功力。“他一看,二话不说,先把手机关机。过了一会儿,又开机,然后操作了一会儿就修好了。”“爸爸来了,只见他掏出手机捣鼓了一会儿,电视就恢复正常了。”要想让读者真切地感受到爸爸深厚的修理功力,要紧紧围绕“修理大师”这个词,将其中一件事进行多角度的具体描写,从而将“修理大师”的功力淋漓尽致地展现出来。我们可以在脑海里像放慢电影一样,将爸爸的修理过程再回放一下,他具体做了哪些动作呢?在遇到修理障碍的时候,脸上浮现了怎样的表情呢?整个过程中,他有没有说些什么?小涵同学将这个过程慢慢“回放”进行了修改。
让我们来读一读涵涵修改后的习作(字数增加了两百个)。
我家的“修理大师”(改作)
看看我家的“修理大师”有多厉害呀!他什么都能修:电视、电脑、玩具、手机……统统不在话下。猜猜他是谁?他就是我最最了不起的老爸!下面,就来见识见识他的“修理神功”吧!
记得有一次,奶奶的手机出了故障,屏幕上的图片“东倒西歪”的,连我这个“玩手机达人”都修不好。就在这时,老爸就像一场及时雨,神奇地出现了!他先摸了摸手机,轻声问:“怎么这么烫?”紧接着,便长按手机开关,让手机进入“休眠”模式。过了好一会儿,等手机不再热了,爸爸又用老方法重启了手机。屏幕亮了,只见老爸用大拇指灵活地滑动着手机屏幕,不时又像蜻蜓点水般在屏幕上左点点,右停停。他不时皱着眉头,凑近屏幕仔细看,似乎要把手机屏幕给看穿,然后掏出自己的手机,开始百度修理方法。就这样操作了好一会儿,手机终于修好了!“自学成才!”老爸举着自己的手机和奶奶的手机,得意地在我面前晃了晃。我真佩服老爸!
还有一次,电视总是“卡壳”,过一会儿就黑屏。这回我学聪明了,直接去找“修理大师”帮忙。爸爸来了,只见他掏出手机捣鼓了一会儿,电视就恢复正常了。原来电视机和老爸的智能手机是连接的,修电视在手机上操作就行。
这就是我们家的“修理大师”,真是让我佩服得五体投地。
怎么样?是不是特点更鲜明了呢?
一句话锦囊:锁定特点,圈定人物,确定事情或行为,做到“三定”,让写人作文夺定高分!
致读者:你对小涵同学的改作怎么看?有无补充?
致家长:你是如何指导孩子写好这类作文的呢?
致孩子:你在下次写人的作文中会参考“三定法”吗?
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