放手式教育正当红
每个宝宝来到世上,都是赤手空拳的婴儿,后来慢慢长大,就到了童年时期和重要的义务教育阶段。近些年,随着升学压力不断增大,“僧多肉少”致使社会竞争愈渐激烈,一些家长便开始了教育起跑线的“起点之争”;还有一些家长则是坚持顺其自然的原则,遵循孩子发展规律,少约束多自由。到底哪一态度更有利于孩子的身心发展呢?美国心理学家格塞尔曾经做过的“双生子爬梯实验”早已给出了答案。
实验过程很简单:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第48周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满55周的时候,T练了7周,C只练了2周。那这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢?大多数人肯定认为练了7周的T比只练了2周的C要好。但是,实验结果出人意料:C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。
其实,在48周就开始练习爬楼梯,为时尚早,孩子没有做好成熟的准备,所以训练只能事倍功半;53周开始爬楼梯,这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟的准备,所以训练就能达到事半功倍的效果。由此可见,教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律。
不光是儿童时期,在孩子成长的任一阶段中,遵循实际、遵循规律的教育方式依然很重要。最近,有许多关于家庭教育的电视剧深得大家喜爱,比如讲述高考题材的《小欢喜》、讲述初升高题材的《小别离》,还有即将播出的关于小升初题材的《小舍得》。随着电视剧里各种各样家庭故事的展开,孩子们独一无二的成长历程也吸引了大众的目光。
正当大家热烈讨论五花八门的教育方法时,一个新派别应运而生:“放手式教育”。所谓“放手式教育”,是指因材施教与顺其自然并重,少约束多自由的教育方式。对比传统的“虎式教育”,它不仅关注孩子的身体、智力发育,还注重情感情绪、心理健康状况等。生活中,我们不乏看到有些家长用所谓的“时间表”安排孩子的人生,初心确实是望子成龙、望女成凤,结果却往往是拔苗助长,以至于孩子在小小年纪便有极大的压力与极快的学习节奏,出现厌学,厌世等心理问题,亲子关系也变得十分紧张脆弱。还记得最近发生的“北大学霸弑母案”和“青岛15岁少女杀害律师母亲案”等惨痛案件吗?这些血淋淋的现实都引发了大众对传统教育方式的反思:与其让孩子一直“被安排”,爸爸妈妈不如多等待孩子的步伐,让他在相应的年龄做相应的事情。可以说,在如今这个愈加重视自由与独立的时代,“放手式教育”发展前景大好。
这里值得强调的是,许多爸爸妈妈将“放手式教育”误解为没有计划、缺乏管教、任其自生自灭的教育方式,甚至认为它是家长偷懒的借口,是对孩子人生的不负责任。其实,“放手式教育”也是有度的,换句话说,我们应该提倡良性放手:爸爸妈妈在正确教育与关心呵护的前提下,考虑到孩子的年龄,给他们自由与空间,而不是不管不顾、放任自由。只有这样,“放手式教育”才会发挥益处:不违背孩子发展的规律,也不会让其随心所欲;同时,还培养了良好舒适的亲子关系,对孩子今后的身心发展都有很大的益处。
在《小欢喜》中,当英子因为妈妈逼迫的太紧而抑郁时,文杰妈妈劝说道:“我们总是一边抱怨孩子不长大,一边不敢于放手,不甘心放手,百般阻挠。”今天,“放手式教育”正当红,希望每个家庭都可以多一份等待与耐心,遵循孩子的成长规律,收获属于你们的“小欢喜”!
(全国“抗击疫情从心开始”心理专项志愿服务 志愿者:臧璐瑜)